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当前位置：教学研讨 | 1+X：让主题阅读教学更有深度
2020-11-18 08:14:25 | 浏览量: 10211
为进一步贯彻落实国家立德树人教育根本任务，发展学生核心素养，深化学校课程改革，系统构建学校课程体系，变革课堂教学策略，提升课堂教学效益，实现教育质量的全面提升。11月12日上午，一场有关“主题阅读”的教学研讨会在北京师范大学江津附属学校如火如荼地开展着。
整场教学研讨会由小学部何丽娟校长主持，学校总顾问施永万校长致开幕词，江津区各校语文教师代表三百余人参加，特邀深圳市立言教育研究院副院长，主题阅读课题组核心专家，中国教育发展战略学会传统文化专业委员会常务理事、副秘书长，北京市顺义区骨干教师，2014年美国佛罗里达州坦帕市CK8学校优秀工作者王卫华院长为老师们带来“主题阅读”课例和专家讲座。
老师们的收获和体会
陶老师：
王院长的课，如一场及时雨，既是理念的碰撞，亦是方向的指引。平时教学中自己不知如何让课堂有深度，有广度。今天，王院长给出了很好的解答，也做出了示范。再反思自己的教学，确实存在诸多问题。将继续深入研究主题阅读，让孩子们在拓展阅读的同时，加身对文本的理解，巩固学法，实现真正的一课一得。
王老师：
今天有幸听到王院长关于主题教学的课例分享和专题讲座，让我印象最深刻的是建构“一主两翼”的阅读课程体系。随着时间的推移，光靠课内阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了，因此，建构了“一主两翼”的校本课程体系。“一主”，即以教材为主体；“两翼”：一翼是《主题阅读》；另一翼是《你读我诵》。在教学中，遵循“整体性原则”组织教学。最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。在“主题阅读”的课堂上，听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”值得我们每一个人学习的所在。
翁老师：
听了王院长的主题阅读教学研讨会，真的是收获颇多，受益匪浅。王院长通过例子让我们学会了如何让孩子阅读，如何带着孩子阅读等等。从王老师的课堂中，我们明白了，高效的课堂必须提出几个有价值的问题，一是激起学生的学习积极性，二是培养学生好问的良好习惯。在教学过程中，我们应该把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为主体，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。还要让学生学会“悟”。任何真理都是从悟中得出，学生学会了感悟，他们才对文本有了真正的理解，并通过感悟培养学生的思维，提高阅读水平。
彭老师：
今天很荣幸聆听了王院长的主题阅读教学课。王院长所提到的1+x教学策略给了我很大的启发，也帮我解惑了教学中的疑难点。课上，王院长做好引导的角色，展示课文不同内容形式，加深学生的识记，分角色叙述课文内容，考察了学生对课文的理解，一课一得。课堂活跃，学生掌握知识牢固，同时进行了延展，巩固理解。在讲座中，更是给我们带来了很多新的教学思路，以单元为主题，课堂应抓重点教学方法，多拓展，多联系，多补充，以不同的方式来打开孩子的思维，为以后的教学提供了很好的思路和方法。整个讲座我收益匪浅，以后还需多花时间梳理思考，理解体会。让自己的教学更有进步。
李老师：
王院长的主题阅读探究课程，让我颇有收获。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。主题阅读以读为主，从读中领悟文章的精髓。从不同形式，不同理解去领悟作者在文章中所要表达思想感情。朗读能发展学生的四维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。王院长的这堂课让我受益匪浅。和我们传统的问答教学方式相比，让孩子在读中学，在读中悟，效果更好。我们在平时的教学中，应该有整体的阅读观，采用1+X的主题阅读方式，让孩子们广泛阅读，让“得阅读者得语文，得语文者得天下”这个观点深入孩子的内心，让他们明白阅读的重要性。对于写作，王院长的方法也让我感触良多，我们确实是应该转变思维模式，让孩子们的作文在平时的练笔中一点一滴积累，在作文课时不能想着面面俱到，一节课能够教会一个方法就是成功。希望在以后的教学中，自己能够真正做到改变，让孩子们在读中学、读中悟，感受到语文之美。
甘老师：
听了王院长的课，让我醍醐灌顶，受到了很大的启发。首先是这一堂《书戴嵩画牛》，一片小的文言文讲解，不像传统的只是理解意思，牢记实词含义，而是以读带讲，孩子们在不断的朗读中又有新的看法；其次设计得很巧妙，把斗牛的姿态到底是如何，画图的人和牧童的看法经过反复推敲，再拓展了乾隆的两首诗，最后再回归课本，让本篇课文的主题更加深刻，而且理解起来自然而然。更大的亮点也在于拓展了兄弟文章《书黄筌画雀》，结构相似，主题相同，更是让孩子们深刻得懂的了本篇文章的主旨，巧妙之至。然后是主题阅读“1+X”的讲座，听了很多专家大咖的语文相关讲座，都觉得听完之后虽然觉得很了不起，但是不知从何落实，而王院长的这堂讲座，每一步都给出了实际的案例，让我们可以很快的找到落实的方法，学以致用。尤其是举的“九月九日忆山东兄弟”的例子，更是让我受益匪浅，原来只要资源整合得好，给孩子们的拓展可以是高效快速的，而且一个方法学一遍要用几遍才会印象深刻，这也给我日常教学一些思考，平时总说课堂讲了，但是孩子们考试的时候不会，那就是缺少课堂训练了。总之，今天的收获满满，也慢慢找到了一些方向。
精彩的展示课和专家讲座为参与活动的老师们带来的是一场教研盛宴，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。相信通过此次观摩研讨，我们将站在名师的肩膀上努力成长。在今后的主题阅读教学中，逐步更新教师观念，转变教学行为，提升教师的专业素养，让学生在主题阅读的熏陶下幸福成长。
老师们的收获和体会
陶老师：
王院长的课，如一场及时雨，既是理念的碰撞，亦是方向的指引。平时教学中自己不知如何让课堂有深度，有广度。今天，王院长给出了很好的解答，也做出了示范。再反思自己的教学，确实存在诸多问题。将继续深入研究主题阅读，让孩子们在拓展阅读的同时，加身对文本的理解，巩固学法，实现真正的一课一得。
王老师：
今天有幸听到王院长关于主题教学的课例分享和专题讲座，让我印象最深刻的是建构“一主两翼”的阅读课程体系。随着时间的推移，光靠课内阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了，因此，建构了“一主两翼”的校本课程体系。“一主”，即以教材为主体；“两翼”：一翼是《主题阅读》；另一翼是《你读我诵》。在教学中，遵循“整体性原则”组织教学。最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。在“主题阅读”的课堂上，听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”值得我们每一个人学习的所在。
翁老师：
听了王院长的主题阅读教学研讨会，真的是收获颇多，受益匪浅。王院长通过例子让我们学会了如何让孩子阅读，如何带着孩子阅读等等。从王老师的课堂中，我们明白了，高效的课堂必须提出几个有价值的问题，一是激起学生的学习积极性，二是培养学生好问的良好习惯。在教学过程中，我们应该把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为主体，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。还要让学生学会“悟”。任何真理都是从悟中得出，学生学会了感悟，他们才对文本有了真正的理解，并通过感悟培养学生的思维，提高阅读水平。
彭老师：
今天很荣幸聆听了王院长的主题阅读教学课。王院长所提到的1+x教学策略给了我很大的启发，也帮我解惑了教学中的疑难点。课上，王院长做好引导的角色，展示课文不同内容形式，加深学生的识记，分角色叙述课文内容，考察了学生对课文的理解，一课一得。课堂活跃，学生掌握知识牢固，同时进行了延展，巩固理解。在讲座中，更是给我们带来了很多新的教学思路，以单元为主题，课堂应抓重点教学方法，多拓展，多联系，多补充，以不同的方式来打开孩子的思维，为以后的教学提供了很好的思路和方法。整个讲座我收益匪浅，以后还需多花时间梳理思考，理解体会。让自己的教学更有进步。
李老师：
王院长的主题阅读探究课程，让我颇有收获。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。主题阅读以读为主，从读中领悟文章的精髓。从不同形式，不同理解去领悟作者在文章中所要表达思想感情。朗读能发展学生的四维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。王院长的这堂课让我受益匪浅。和我们传统的问答教学方式相比，让孩子在读中学，在读中悟，效果更好。我们在平时的教学中，应该有整体的阅读观，采用1+X的主题阅读方式，让孩子们广泛阅读，让“得阅读者得语文，得语文者得天下”这个观点深入孩子的内心，让他们明白阅读的重要性。对于写作，王院长的方法也让我感触良多，我们确实是应该转变思维模式，让孩子们的作文在平时的练笔中一点一滴积累，在作文课时不能想着面面俱到，一节课能够教会一个方法就是成功。希望在以后的教学中，自己能够真正做到改变，让孩子们在读中学、读中悟，感受到语文之美。
甘老师：
听了王院长的课，让我醍醐灌顶，受到了很大的启发。首先是这一堂《书戴嵩画牛》，一片小的文言文讲解，不像传统的只是理解意思，牢记实词含义，而是以读带讲，孩子们在不断的朗读中又有新的看法；其次设计得很巧妙，把斗牛的姿态到底是如何，画图的人和牧童的看法经过反复推敲，再拓展了乾隆的两首诗，最后再回归课本，让本篇课文的主题更加深刻，而且理解起来自然而然。更大的亮点也在于拓展了兄弟文章《书黄筌画雀》，结构相似，主题相同，更是让孩子们深刻得懂的了本篇文章的主旨，巧妙之至。然后是主题阅读“1+X”的讲座，听了很多专家大咖的语文相关讲座，都觉得听完之后虽然觉得很了不起，但是不知从何落实，而王院长的这堂讲座，每一步都给出了实际的案例，让我们可以很快的找到落实的方法，学以致用。尤其是举的“九月九日忆山东兄弟”的例子，更是让我受益匪浅，原来只要资源整合得好，给孩子们的拓展可以是高效快速的，而且一个方法学一遍要用几遍才会印象深刻，这也给我日常教学一些思考，平时总说课堂讲了，但是孩子们考试的时候不会，那就是缺少课堂训练了。总之，今天的收获满满，也慢慢找到了一些方向。
精彩的展示课和专家讲座为参与活动的老师们带来的是一场教研盛宴，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。相信通过此次观摩研讨，我们将站在名师的肩膀上努力成长。在今后的主题阅读教学中，逐步更新教师观念，转变教学行为，提升教师的专业素养，让学生在主题阅读的熏陶下幸福成长。
图 | 蒋金男
文 | 王江维
通讯员 | 何丽娟
